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国之重器始于匠心 “航空手艺人”为职业教育发展“点题”

2024-05-19 21:40

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    上海交通大学物理与天文学院教授李亮认为,基础研究中有一类,短期内看不到任何未来的应用场景,比如寻找质量的来源或正反物质不对称起源,这些问题是关乎宇宙发展和演化的终极问题,不能用简单需求去套。中国科学院院士、中科院数学与系统科学研究院研究员周向宇对《中国新闻周刊》说,目前过于强调“自由探索和需求导向”的二分法容易让人产生一种误解:自由探索型的基础研究是漫无目的的,实际上,其目的是构建新的科学知识体系。

    官网简历显示,张希清出生于1964年,黑龙江巴彦人,1986年3月加入中国共产党,1986年7月参加工作,呼兰师范专科学校中文专业毕业,大专学历。

    因此,在这样一个互相嵌套的科研管理体系中,作为科研管理机构的政府、负责组织研究的科研单位和一线科学家之间,权责是模糊和失焦的。“这也是为什么2019年全国多地实行科研经费‘包干制’改革后,项目经费实行定额包干,只定总量,对执行细节不做约束,本是为了放权给科研人员,但现实中却起到了反向刺激,让人们想申请更多项目的原因。”周忠和说。

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    目前,国家自然科学基金委85%以上的科学基金项目申请和评审需要区分所属的科学类别。记者查阅2019~2022年《国家自然科学基金项目申请集中于受理情况》年度报告后发现,四年间,申请项目中,选择第二、第三类项目占比不断上升,一、四类项目占比有所下降。2022年,全部提交的294300多项项目申请中,选择第三类“需求牵引”的项目最多,占申请总量的45.14%,第二类“聚焦前沿”项目比例是44.57%。与之相对,第一类“鼓励探索”项目仅有5.05%的人申请,但回到2019年,这一数字还是17.98%。

    但是,近年来,由于日本面对着“百年变局”等各种各样的压力。首先是中日关系力量对比的显著变化。中国从以前远远落后于日本的经济发展,到2010年经济总量开始超越日本,到之后的十几年间,中国的GDP已经是日本的三倍以上。而日本则明显感受到了这样的变化和压力。而且伴随中日经济和综合实力的这种明显的变化,同时呈现出中日关系似乎在向着负面的方向发展。在中日经贸额不断增长的同时,中日之间的政治信任和民间感情却似乎在不断的下降,这种微妙、复杂的中日关系取态,对中日都是压力很大的,对日本尤其如此。

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  中新网上海5月19日电(记者 范宇斌)“工匠精神就是把平凡的工作干到极致、干到无可挑剔。”被称为“航空手艺人”的全国劳动模范、全国道德模范、中国商飞上海飞机制造有限公司零件加工中心技能大师胡双钱19日在2024中华职业教育上海论坛上谈到他对工匠精神的理解。

  在44年的从业生涯中,胡双钱参与了国产运-10飞机到C919大型客机的研制工作。他说,打造国之重器,离不开工匠精神,只要热爱、专注、坚持、突破,每个人都能够成为新时代的工匠。

  “大飞机项目并非一蹴而就,需要点点滴滴的创新积累。”胡双钱说,他们团队成员把工艺优化、技能增效、极致攻关、创造发明作为创新工作的主线。“相信只要用工匠精神潜心工作,工匠技艺专心攻关,工匠眼界用心创新,我们就能在平凡岗位上干出不平凡的业绩。”

  上海是中国近现代职业教育的发源地,由上海中华职业教育社主办的2024中华职业教育上海论坛,以“技术变革、产教融合、区域合作:面向中国式现代化的职业教育”为主题,海内外教育界、科技界、产业界等人士共探职业教育发展路径。

论坛现场。 范宇斌 摄

  “从信息化时代向智能化时代迈进,建设人类美好家园,需要创新思维、极致工艺、创新型人才,特别是职业教育培养出来的大国工匠、技能人才。”中国科学院院士、中国科学院上海技术物理研究所研究员褚君浩认为,职业教育培育创新能力的关键是培养科学素养,树立工匠精神,融合STEM理念,吸取国际经验。

  全国政协常委、上海中华职业教育社原主任周汉民表示,职业教育与经济社会发展紧密相连,中国已建成全世界规模最大的职业教育体系,但必须与时俱进。职业教育作为对接产业最密切、服务经济最直接的教育类型,要推进与产业布局的精准匹配、深度匹配,动态适应新经济、新技术、新业态、新职业的发展变化,创新培训课程体系,尤其是应对战略性新兴产业与先进制造业,及时调整专业设置,并加入综合能力与软实力的学习内容。

  同时,要加强职业教育国际交流合作。周汉民表示,中国职业教育要积极“走出去”,用职业教育的中国方案推动与其他国家的教育合作,通过产学融合、校企合作等模式,使职业教育与世界发展方向保持同步。此外,还应当大力弘扬工匠精神,国之重器,始于匠心,惟匠心以致远。

  周汉民呼吁,要建立以个人能力、创新导向为主的用人方式和收入分配方式,畅通就业和晋升路径,提升从学历型社会向技能型、创新型社会转型,为技能人才脚踏实地、专注所投身的领域营造良好环境,从而培养出更多的能工巧匠和大国工匠。

“长三角职业教育一体化政策研究中心”揭牌仪式。 范宇斌 摄

  论坛现场,“长三角职业教育一体化政策研究中心”揭牌,旨在面向长三角,借鉴国际职业教育经验,为深入推进长三角职业教育一体化发展提供决策依据。

  围绕“深化沪苏浙皖中华职教社长三角一体化合作发展”的主题,沪苏浙皖中华职业教育社代表各抒己见,共话长三角职业教育协同发展。

  上海中华职业教育社专家委员会主任、上海师范大学原校长、全国高等职业学校校长联席会议名誉主席李进表示,长三角职业教育协同发展要从中华职业教育社的平台出发,出政策、出方案、出思想。

  江苏省中华职业教育社副主任、江苏省黄炎培职业教育思想研究院执行院长、南京工业职业技术大学原党委书记吴学敏表示,“长三角职业教育一体化政策研究中心”揭牌成立,是长三角职业教育协同发展建立机制的重要抓手,将形成资源共享、互相交流、促进发展,推动长三角成为中国职业教育的高地。

  浙江省中华职业教育社副主任、杭州科技职业技术学院院长温正胞表示,要持续打造长三角三省一市中华职业教育社常态化联系工作会议平台和机制,建中心,以技能竞赛、理论研究为抓手,实现沪苏浙皖中华职业教育社走在全国前列。

  安徽省中华职业教育社副主任、安徽职业技术学院院长盛鹏认为,职业教育发展要扩大朋友圈,避免同质化,应各美其美,美美与共。

  民建中央副主席、江苏省政协副主席、江苏省中华职业教育社主任洪慧民在致辞中表示,2019年,沪苏浙皖中华职业教育社在上海签订长三角一体化发展合作协议。五年来,沪苏浙皖中华职业教育社共商共建共享,整合职业教育资源,建立联席工作机制,开展基层组织交流和项目合作,形成了“工作联动、院校走动、情感互动”的工作格局。希望通过此次论坛,长三角三省一市中华职业教育社为长三角地区整体率先实现教育现代化,携手打造并初步建成全球卓越的教育区域创新共同体凝聚更多力量、作出更大贡献。(完)

【编辑:刘阳禾】

申屠梓焜

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